在我國每一年的高考過后，擇校又成為了考生和家長關(guān)注的重點(diǎn)，現(xiàn)在不僅僅是大學(xué)，中小學(xué)也同樣面臨著“擇校熱”的難題。北京市教委主任姜沛民認(rèn)為，之所以造成“擇校熱”，其根本在于校際之間的嚴(yán)重不均衡。為緩解這一現(xiàn)狀，全國各大城市和各個(gè)學(xué)校都采取了多項(xiàng)措施，但最根本的還是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，除了便捷的資源制作設(shè)備（如錄播系統(tǒng)）之外，最主要的還有搭建資源共享的平臺。目前的教育資源建設(shè)和共享存在太多的資源雜亂堆積或搬家、資源更新滯后、欠缺對整體的考慮等問題。國內(nèi)知名的錄播系統(tǒng)廠商恒新天朗（以下簡稱“Talent”）最近自主設(shè)計(jì)研發(fā)了一款教學(xué)視頻資源管理平臺，很好的解決了這一現(xiàn)象。
1.分布式域設(shè)計(jì)，形成整體的區(qū)域共享支撐環(huán)境
天朗教學(xué)視頻管理平臺采用分布式域設(shè)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)多級平臺的部署，設(shè)計(jì)上支持無限級平臺接入和分離。即一個(gè)學(xué)校可直接進(jìn)行單一部署，后期只需要簡單配置即可實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)校與區(qū)級平臺、市級平臺的整合，并可實(shí)行單點(diǎn)登錄（即只要在一個(gè)平臺登錄都可以進(jìn)入其他平臺）；當(dāng)合并的學(xué)校想脫離合并的資源平臺的話也可以配置網(wǎng)站進(jìn)行脫離。支持各平臺在獨(dú)立使用與合并共享之間進(jìn)行切換，此設(shè)計(jì)讓區(qū)域間的共享變得更靈活更方便。
2.多樣化的管理及搜索方式，方便資源的獲得
平臺上的教育資源除按年級、學(xué)科等進(jìn)行分類外，還設(shè)有課堂直播、名師工作室、資源訂閱與收藏等功能模塊；同時(shí)平臺嵌入獨(dú)創(chuàng)的視頻虛擬切片技術(shù)，將45分鐘的課堂視頻按知識點(diǎn)進(jìn)行虛擬切片，學(xué)生可以直接按知識點(diǎn)搜索視頻片段，而無須瀏覽整堂課的視頻來查找。以上這些功能和模塊，有效保證了資源查找和獲得的有效性，有益于資源的多樣化共享。
3.快速發(fā)起主題討論或會(huì)議，體驗(yàn)交互式共享
天朗教學(xué)視頻管理平臺在原有基礎(chǔ)上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會(huì)等多種視頻互動(dòng)活動(dòng)的開展，支持包括視頻、音頻、文字交互在內(nèi)的多種交互活動(dòng)的開展，通過簡單的活動(dòng)發(fā)起、活動(dòng)通知和活動(dòng)參與，即可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的“桌面式”交流和研討。打破傳統(tǒng)的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達(dá)到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發(fā)揮更大的作用。
在分析優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和共享的基礎(chǔ)上，天朗教學(xué)視頻管理平臺引入分布式域、視頻虛擬切片等新的理念和技術(shù)，克服了資源共享現(xiàn)狀中的一些弊端，更好的服務(wù)于優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的共享……
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