每到暑假期間，又到了教育采購季，各地學校開始安裝教學新設備或者更換淘汰教學設備。作為多媒體教室主要成員的投影機，早已成為了課堂上必備的設備。而隨著信息技術的發展與成熟，以及教育對信息技術的要求，人們對教育裝備無論是在質量上還是在數量上，都提出了更高的要求。同時，越來越多采購者開始注重亦需而采，結合本學校特性，采購更為符合的產品。那么對于投影廠商來說，也需要準確把握好教育用戶的真實需求，而非只是在性能上提升而已，升級的新品無論是性能上和功能均需滿足當下及未來幾年中的使用需求。然而現如今已在使用的產品，究竟存在哪些不足，一線教師和采購者最為關心的又是什么？近期筆者走訪學校通過零距離的接觸溝通，獲得到了一些答案，而這或許是教育投影機及其它產品接下來需要完善的地方，也將是未來的發展趨勢。
采購者：按實需選擇 高性價比依舊看重
國內投影機市場多年來未發生革命性的改變，兩百萬臺左右的銷量，其中百分之七八十都是教育投影機，所以這塊市場自然也是投影廠商的必爭之地。對于教育投影機來說，教育采購者依舊最為關注價格，畢竟是大批量采購，要考慮到總持有成本。
這也正是為什么，近兩年交互式平板一體機獲得教育者親睞的原因之一。購買后，無后期耗材成本，屬于一次性投入，最多有可能在軟件升級帶來些費用，但夠用就行，并不會投入太多。從而導致了教育投影機銷量的下滑，尤其是已興起的互動教學模式。
但隨著激光投影機的問世，它徹底革了傳統燈泡的命，解決了一直困擾教育用戶擔心的更換燈泡問題，基本屬于一次性投入，整體性價比趕超交互式平板一體機。而這也從去年超短焦投影機銷量回升，以及激光短焦投影機的銷量猛增得到了很好的驗證。
再加上由于國內教育用戶多年來普遍使用超寬屏黑板，所以“大”則成為教育用戶購買時，最為首要考慮的問題，而小尺寸的交互式平板一體機遠不能滿足教育用戶使用需求。雖然有百寸交互式平板一體機但是昂貴的售價，讓多數中小學用戶無力購買，就算有財政補貼，但對于批量采購的教育用戶來說，成本太高。
而筆者在和做激光投影機代理商人溝通了解到，雖然交互式平板一體機在前兩年受熱捧，但是經過這兩年使用后，學校對于它的反應多數較為不滿意，尤其是家長較為重視，有的孩子回家后告訴父母，說課堂里面也有“電視”，因為交互式平板一體機與電視機相差無幾。而由于孩子小，父母在家會經常適當控制孩子看電視，學校作為使用率較高的單位，孩子父母均擔心影響孩子的視力，對學校提出強烈建議盡量少使用，這也導致從去年來時交互式平板一體機市場在下滑，使用情況較少。
同時，現如今多數地區教育采購者在選購時，并不會盲目選購，越來越趨于理性化。如筆者近期走進河北市石家莊第二十七中學，并從一線采購者了解到。由于是區教育局負責采購，在采購時，通過率先了解學校實際情況和本學提出的需求，做到按需選購適合教學設備產品。針對這兩年火熱交互式平板一體機，區教育局特意通過激光超短焦投影機與交互式平板一體機，兩者對比下，教育局最后選擇了激光超短焦投影機搭配傳統電子白板，更符合學校使用。
激光超短焦投影機不僅亮度高，而且最為關鍵的是解決了后期燈泡更換成本。而通過近一學年（兩學期）的使用，學校所采購的幾十臺機器無一例報修，零維修。河北市石家莊第二十七中學電教主任張夢福表示，按照以往安裝后投影機后，基本在一學期就會出現這樣那樣的問題，激光超短焦投影機零維修確實是很少見。這也從另一方面驗證了激光光源高穩定性，相比傳統燈泡教育投影機優勝。同時，相比百寸交互式平板一體機來說，激光超短焦投影機+電子白板，整體性價比也非常高。
一線教師：互動性能需求高
近來隨著互動教學模式的日趨普及化，如今多數教育均以采購互動教學設備為主。所以從這幾年投影廠商發布的教育產品也不難看出，產品不僅具備互動功能，在體驗上也進一步優化，從前幾年只能一支筆互動，到現在最多支持十支筆同時互動，可以說不僅推動了互動教學的發展速度，而且還大大提升了課堂樂趣。
那么廠商所推出的產品是否滿足一線教師的使用需求？所搭配的電子白板和內置的互動軟件使用時也能滿足老師的使用需求？
筆者通過實地走訪，與一線老師零距離接觸溝通發現，實際使用中，還是存在著那樣這樣的問題。
首先來說說尺寸方面，對于安裝投影機作為顯示輸出設備的教育，老師多數對于畫面尺寸非常滿意，百寸的畫面足以完全滿足全面40到50人左右觀看需求。唯一不足之處就是，由于傳統燈泡投影機亮度不高因素，大尺寸畫面需要在拉起窗簾觀看，這對于學生的視力有著非常大的影響。
畫面效果，在使用原裝燈泡時，前兩年投影機所投射的畫面，亮度和色彩均較為理想。一旦更換過燈泡后，尤其是越往后，投影機所投影出的色彩明顯失真。這對于上美術課老師來說最為苦惱，所講的名畫實際色彩和投影出的色彩有著很大差別，顏色還原不到位。
而針對以上問題，激光光源的出現則很好的解決一線老師問題所在。通過實際拜訪一線教師也得到了驗證，老師表示在使用激光超短焦投影機時，整體來說，畫面亮度有了明顯的提升，而且色彩方面也還原到位，效果佳。
但對于互動性方面，從一線教師反饋來看，易用性上還不夠。教師抱怨，在實際使用時，電子白板互動性不佳。如投影機與實物展臺切換時，慢容易出現死機。在PPT演示時，有時手寫標注反應慢，易用性不強。在使用時，更多的只是使用了投影機，看畫面為主。
此外，筆者還了解到，對于越優秀的教師，對于需求越簡單，用的功能越少，比如不會用到互動功能，只需要投影投射畫面即可，老師通過她自己的語言和肢體以及眼神，表達的非常到位，很吸引學生。
由此可見，對于互動功能，教師實際要求并不在多，而是簡而易用，畢竟當下教師狀況以31~50歲的教室群體則是授課主力軍，他們的要求更偏向于易用，而且大而全，要做到精。而實際現狀，多數電子白板實際互相性還不強，需要提升產品的易用性。
而對于3D教學方面，據實際走訪調查，目前國內教育用戶對于它的需求并不強烈，實際使用也很少，一方面是3D教學課件和制作，一方面是3D實際使用的成本。3D教學課件和制作是目前教育用戶普及使用的最大阻礙，沒有3D課件及功能則是多余。二個就是3D實際使用的成本，一臺3D教育投影機，最多配合十幾副3D眼鏡，遠遠不能夠滿足四十多個學生的課堂使用，其余3D眼鏡的購買，是一筆不小的開資，基本每副都在千元左右，大大提升了使用成本。
其實每年投影廠商均會推出教育投影機新品，不僅在性能上進行提升，功能上也是越來越豐富，但是這些都真的是教育用戶所需么？相信多數廠商本身有時并不是很清晰，只有一線使用者或代理商最為知曉，畢竟他們是直接的使用者與教育采購者正面接觸。然而由于諸多因素， 能夠將一線使用者最為真實的需求技術點，并未能及時通知到相關技術人員手中，以及一些投影廠商為了獲得更多利潤，開發新的技術，但之前的功能存在著一定的不足，則被掉在一邊，只研發新技術所涉及的產品比較豐富，而這有點像揀了芝麻丟了西瓜，所以還是希望投影廠商要抓住一線使用者實際需求點，不求大而全，只求特而精。
|
