“老師好！”清亮的聲音在江西省贛州經濟開發區三江鄉肖邊小學的美術課堂響起，教室的講臺上卻空空如也，屏幕里的老師開啟了這節別開生面的美術課。
從2018年開始，贛州經開區與希沃合作推進“專遞課堂”常態化應用模式試點。到2020年，經開區已完成專遞課堂硬件建設，并實現音樂、美術等學科遠程教學活動的常態化開展，有效解決了教學點師資匱乏、開不出、開不足、開不好國家規定課程等問題。
這是教育信息化基礎環境建設取得的成果之一。在越來越完備的基礎環境之上，通過數字化手段提高學生學習體驗、提高教學質量，如今已是教育行業發展大勢所趨。
2022年，全國教育工作會議提出“實施國家教育數字化戰略行動”，從信息化到數字化，如何讓前沿科技融入實際教學、推動教育提質增效？
4月21日至23日，第81屆中國教育裝備展示會將于江西南昌啟幕，屆時，希沃將聚焦“數字聯接 助力成長”，沿四大教育數字化發展路徑，為教育繪制一份未來答卷。
01 教學場景數字化：構建數字化轉型的基礎環境
傳統教育場景中，教學主要通過人與物之間的觸摸操控或師生間的面對面交流來實現。希沃所構建的數字化教學環境，則基于多個教學設備的多端協同，讓“人”與“物”、“人”與“人”產生新的聯接，從而推動教學模式變革。
在武漢市光谷第一小學聯合希沃打造的VR科學探究教室里，孩子們戴上VR眼鏡，就能身臨其境地感受一個個神奇的畫面：火山噴發、氣候變化、地球公轉......以往只能在圖片和視頻里看到的景象，通過希沃桌面VR交互一體機打破了虛擬和真實的界限，讓孩子們興奮不已。
超越傳統常態化數字教室，許多學校已經開始探索數字化設備在多元場景下的應用可能，VR科學探究教室正是其中之一。
從三維立體教學的實驗室、相隔千里的遠程課堂，到教師日常備授課場景，希沃正以技術創新，陸續推出桌面VR交互一體機、智聯精品錄播、一體式教學終端等硬件設備，響應學校教學場景數字化的多樣需求。
依托數字化設備，突破時空限制的教學模式，為師生帶來直觀、高效、更具想象力的教學體驗。當多場景、多設備的智能互聯以及高效率的數據采集和處理成為可能，傳統的多媒體教室亦將升級為更智能的數字化“教學空間”。
希沃借助物聯技術，將硬件設備打造成學校獲取教學數據的一個個“數字窗口”，在各類教學設備、各個任務角色之間構建數字化聯接，幫助師生提高教學和學習的效率。單個場景、單個應用和單個教學環境中產生的數據，將匯集到學校統一的數據管理體系下，成為數字校園建設的地基。
據公開報道，希沃已經走進了全國260萬間教室，為學前教育、基礎教育、高等教育多學段提供數字化教育設備。從設備應用到數據打通，以數字聯接教學場景中的人與物，希沃在教育數字化層面的嘗試，仍在繼續。
02 教學過程數字化：讓教學成果“被看見”
數字化教學成為常態之后，如何讓生動有趣的課堂與學生學習、評價、教師教研乃至教學管理過程實現數字聯接？
在整校推進數字化之前，浦城縣第三中學的每一位老師都是“信息孤島”。“以前資源共享比較困難，老師們的課件需要用U盤相互拷貝，在教研聽評課時，我們都是用紙和筆記錄，容易丟失，且不便于后續查閱。”浦城三中教師葉智文說。
整校推進數字化以后，通過教研數字化管理平臺——希沃信鴿，為浦城三中建立校本資源庫，逐步構建數字化的教研機制。通過集資源上傳、收集、數據統計為一體的教研應用，教師可輕量開展教研，打破教師間的“信息孤島”，也可讓學校管理者直觀查看課件產出量以及教學設計理念，“看見”教師教研成果。
通過推動教研活動在線化、數據化，實現教研過程有記錄、結果有反饋，學校教研管理決策也就有了依據。
為實現教學過程“提質增效”，希沃通過融合數字技術與教學場景，打造出服務于教學、教研、評價、管理全流程的一系列常態化教學應用——讓教師共享優質教學內容的希沃白板課件庫、根據課堂效果實時分析的AI課堂觀察系統、學有反饋的微課制作應用知識膠囊等，貫穿課前、課中、課后完整的教學過程，讓每個教學環節都有“數”可依。
基于此，教師工作“教、評、研、管”環節得以實現數字聯接。希沃結合學習過程中的學生綜合素質以及“五育”評價體系等教育評價數據，助力學校實現完整的教學過程數字化，讓學生學習更加個性化、教師教學更加精準化、校園管理更加科學化，最終推動教學質量整體提升。
03 教師發展數字化：優質資源助推專業成長
教師是教育的中堅力量。2023年2月，教育部研究制定《教師數字素養》教育行業標準，提出要“提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任”，這對教師的專業數字化能力提出了新要求。
匯聚資源，希沃打造希沃學苑學習平臺，采用專家參與、名師共創的模式，搭建了圍繞信息素養、學科教學、教學管理、職業成長四個維度的培訓課程體系，幫助教師提升專業教學能力。
為了讓教師成長的腳步有跡可循，希沃學苑還上線了《教師信息技術應用能力報告》功能，教師學習、備授課、線上教研的過程與成果都可以被記錄下來，以報告的形式導出，成為職業履歷的一部分，幫助教師專業成長逐步轉化為職業成就。至今，全國有超600萬教師用戶在希沃學苑上學習與分享。
結合“以師育師”的理念，希沃通過“杏壇計劃”，實施骨干培訓者隊伍建設工程，通過全公益的方式進行篩選和培育，輻射、聯接、帶動教師數字化成長。
來自遼寧鞍山的金文龍，原本是一位普通的信息技術教師。在成為杏壇四星導師后，他突破地域資源、學科身份的限制，積極帶動身邊教師成長，主動承擔了希沃線上訓練營帶班工作，累計帶班60場，服務的教師人數超10萬人。除此以外，他還推動了遼寧省同步課堂幫扶項目，將數字化教學模式，傳遞到了青藏高原。
截至目前，希沃已經服務超過700萬教師用戶，培養出逾20萬名杏壇教師，為教師們提供多樣化的支持和服務，杏壇計劃亦已成為一個受到多地教育行政單位認可、具備一定知名度的教師能力成長及認證體系。
04 教育治理數字化：數據輔助校園智慧管理
2023年2月，教育部部長懷進鵬在世界數字教育大會上提到：創造數字教育新形態，需要充分發揮數字技術互聯互通、動態共享等特征，實現優質資源的快速聚合和跨時空分享，同時要以豐富的場景應用為動力，以開放合作為關鍵要素，推動教育轉型創新。
基于教育數字化實踐和校園管理需求，希沃通過數字校園基座，推動學校構建標準、安全的數據共建共享體系，將校內數據、人員、設備、服務、事務進行有效聯接，聯通教學場景、教學過程、教師發展等多場景下沉淀的數據，實現對教學、教研、電教、德育等多個業務部門的統籌管理。
在數字校園基座的建設中，希沃以開放融合的平臺能力，實現校內既有系統及校外第三方系統的兼容應用，通過統一入口，形成以學校為中心、以多廠商支撐的合作模式，合力實現數據賦能，助力學校提高整體管理效能，助推教育高質量發展。
2020年，廣東廣雅中學花都校區引入希沃魔方·數字校園基座提供的綜合育人方案，結合智能考勤、智慧評價等多場景、多角色、多維度的數據管理體系，全方位提高校園管理的效率和質量。據不完全統計，該校通過希沃魔方完成了150余萬次考勤，創建了80+類檢查項目，檢查超過1.5萬條，以數字化視角構建有數可依的管理體系。
推動數據、平臺、資源的有機融合，助力學校實現一體化建設，讓數據輔助決策，逐步形成完善的教育治理機制，至此，教育數字化轉型各條路徑實現了完整閉環。
結語
教育數字化轉型，即以數字化手段，實現教育體系各類軟硬件和各個角色之間的緊密聯系和結合——包括基于各類硬件設備打造的教學場景數字化聯接、基于教學評研管體系的教學過程數字化聯接、以教師發展為核心的數字化培養和服務聯接，并形成以數據驅動科學決策的教育治理機制，最終助推教師數字化專業發展。
在即將到來的第81屆中國教育裝備展示會上，希沃將以全新的數字化產品布局，呈現四條教育數字化轉型路徑，助力學校緊抓數字化變革機遇，助力教育高質量發展。
“數字聯接 助力成長”，一起期待希沃的精彩表現。
